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Programme lundi 25/05 (deux heures)

Séance n°3 : Les deux scènes d'exposition

Objectif :
- comprendre la situation des personnages

Vous allez aujourd'hui travailler sur les deux premières scènes de la pièce que nous allons étudier. Vous trouverez le texte en suivant le lien suivant (Acte I, scènes 1 et 2) :

https://fr.wikisource.org/wiki/Les_Fourberies_de_Scapin

C'est une comédie de Molière du 17e siècle, il est donc fort possible que le vocabulaire vous pose parfois problème. Ne vous découragez pas face aux difficultés, ne restez pas bloqués si vous ne connaissez pas le sens de chacun des mots, l'essentiel est la compréhension générale de l'intrigue. Pour vous aider, vous trouverez une captation du début de la pièce en suivant le lien ci-dessous :

https://www.youtube.com/watch?v=afDAlnbDiNc (jusqu'à 12:18)

1) Lecture du texte + visionnage de la vidéo
2) Réponses aux questions

questions scènes exposition Scapin.pdf

Pour les trois premières questions : dès 0:34 (notamment quand on vous interroge sur le décor).

3) D° double énonciation & scène d'exposition à noter D° scène exposition - double énonciation.pdf

Bon travail à tous & belle journée.

Correction travail séance "introduction à l'oeuvre" :

schéma relations personnages.pdf

correction fiche identité.pdf

correction questions 5e.pdf

Programme mardi 19/05 :

Nous débutons aujourd'hui une nouvelle séquence consacrée à l'étude d'une oeuvre théâtrale : Les Fourberies de Scapin

Séquence n°5 : Les Fourberies de Scapin

Séance n°1 : Introduction à l'oeuvre

objectifs :
- comprendre le titre de l'oeuvre (fiche vocabulaire "fourberie")
- Découvrir la Commedia dell' Arte
- établir les relations entre les personnages

1. Compléter la fiche d'identité du mot "fourberie" à l'aide du dictionnaire

Fiche fourberie.pdf

(origine du mot = étymologie / nature = classe grammaticale / genre = masculin ou féminin)

2. Établir un schéma des relations entre les personnages (comme une sorte d'arbre généalogique) : flèches verticales vers le bas : relation entre un père & son enfant ; flèches horizontales relation amoureuse (pointe de la flèche vers la personne aimée, double pointe de la flèche pour un sentiment réciproque) ; valet, nourrice entre parenthèses, sous le maître

Aide : il faut d'abord mettre les pères, puis les enfants (et les relier si relation amoureuse) et enfin les valets/nourrices.

Liste des personnages.pdf

3. a) Cherche dans le dictionnaire des mots commençant par géront-
b) Qu’observes-tu?
c) Peux-tu regrouper des personnages qui se ressemblent ? Qui sont proches ? Qui s’opposent ?
d) En observant cette liste, quelles hypothèses peux-tu faire sur les problèmes que ces personnages vont pouvoir rencontrer ?

4. Synthèse Commedia dell' Arte (inspiration pour Molière)
La commedia dell Arte synthèse.pdf

Programme lundi 18/05 (2 heures)

Séance n°16 : Les homophones

Objectif :

- progresser en orthographe

p72 à 75. Il me semble avoir fait quelques pages d'exercices consacrées aux homophones avec certains élèves (pendant les jours de grève par exemple) mais très peu. Je vous joins ici les dernières car je pense que nous n'avions pas eu le temps d'aller jusque là. Ce type d'exercices peut parfois paraître simple mais attention car je constate souvent des erreurs. La leçon n'est pas là par hasard...

Homophones 1.pdf
Homophones 2 .pdf

Bon travail à tous.

Programme mardi 12/05 - mercredi 13/05 :

Séance n°15 : Un monde qui change

Objectif :
- s'interroger sur les conséquences de l'apparition de la "modernité" sur le mode de vie ancestral d'un village

Bonjour à tous,

Nous continuons cette semaine notre séquence sur les rapports entre l'être humain et la nature. De nouveau, vous allez travailler sur un texte (compréhension, analyse et travail sur le vocabulaire). Prenez votre temps pour rédiger correctement vos réponses et les justifier (pour citer des éléments du texte : n'oubliez pas les guillemets et mettez la ou les ligne(s) entre parenthèses). Le texte est un peu long et les questions assez nombreuses. Je considère donc que cela correspond à une séance de deux heures (encore une fois, c'est un délai indicatif. Certains avanceront plus vite, d'autres moins. Faites au mieux. Pour tous ceux qui m'envoient leur travail : peu importe la date).

texte questions comp voc.pdf

Bonne journée.

Programme lundi 11/05 (deux heures) :

Séance n°14 : Les temps du dialogue

Objectifs :
- utiliser correctement les temps du dialogue
- réviser les caractéristiques du discours direct

p108-109 ou ci-dessous. Comme d'habitude, lisez sérieusement la leçon et n'hésitez pas à y revenir quand vous faites les exercices ; toutes les réponses s'y trouvent. Quand on vous demande de "justifier l'emploi des temps", il faut reprendre les termes de la leçon (présent d'actualité, action achevée et antérieure à celle exprimée au présent, action à venir). Faites attention aux erreurs de conjugaison pour l'exercice n°5.

Ce ne sont jamais vos préférés (et nous avons tendance à ne pas les faire en classe pour gagner du temps) mais je vous demande également de faire l'exercice n°6. Il est important que vous écriviez pendant ces longues semaines sans école. Attention à la présentation du dialogue : nous l'avons déjà étudiée et, si vous avez oublié, il suffit de prendre pour exemple l'exercice n°5.

Exercices tps dialogue 1.pdf
Exercices tps dialogue 2.pdf

Bon travail à tous & bonne journée.

Programme mardi 05/05 - mercredi 06/05 :

Séance n°12 : Le mythe de Déméter et Perséphone : la naissance des saisons

Objectif :

- découvrir le mythe à l'origine du cycle des saisons dans la mythologie grecque

Ci-joint, le texte + questions.

Le mythe de Déméter et Perséphone.pdf

Lisez bien le texte et faites d'abord la question n°1 :

Attention : le résumé doit être complet et bien rédigé. Prenez donc votre temps. Imaginez que vous racontez l'histoire à une personne qui ne connait absolument pas l'histoire de ce mythe. Le résumé doit être bref (mais pas trop) et comporter toutes les étapes importantes du mythe. Un travail au brouillon, au préalable, est donc nécessaire.

Répondez ensuite aux questions 2 (ab) et 5 (ab). Ensuite, faites la partie vocabulaire (les 4 questions) : il vous faudra utiliser un dictionnaire (papier ou en ligne).

Bon travail à tous. Je vous posterai la correction mercredi après-midi.

Programme lundi 04/05 :

Séance n°11 : Les indicateurs de temps et de lieu

Objectif :

- savoir repérer et utiliser des indicateurs de temps et de lieu pour organiser un récit ou une description

Vous trouverez la leçon et les exercices p100-101 + ci-dessous (faites l'exercice n°6 à l'écrit). Ils ne devraient pas vous poser trop de difficultés car vous arrivez le plus souvent à repérer facilement les CCL et les CCT.

CamScanner 05-03-2020 20.40.38 - Page 3 (1).pdf

CamScanner 05-03-2020 20.40.38 - Page 4 (1).pdf

Bon travail à tous.

Correction exercices (cahier d'exercices) sur le subjonctif présent :

Correction exercies subj présent 1.pdf
Correction exercices subj présent 2.pdf

Programme mardi 28/04

Suite séance n°9 (le subjonctif présent)

Exercices sur le subjonctif présent (p46-47 cahier d'exercices) :

Subjonctif présent 1.pdf
Subjonctif présent 2.pdf

Bon courage à tous, je vous poste la correction demain matin.