1914-1918 en Soissonnais à travers les monuments aux morts

A l'occasion du 11 novembre, la classe de CM1 CM2 de l'école de Paars a effectué un travail de production écrite et de mise en voix autour des poilus du village.

Programmation pédagogique :

1. Visite au monument aux morts de Paars
2. Recherche sur le site « Mémoire des hommes » sur les poilus de Paars
3. Recherche dans les archives de l'Aisne
4. Ecriture d'un texte de présentation de chaque poilu « Je m'appelais…» par les élèves
5. Mise en voix de chaque texte
6. Choix de musique
7. Enregistrement des mises en voix sur Audacity
8. Présentation du travail lors de la cérémonie du 11 novembre.

Un exemple de production :

Source de la musique : Mattioli Prelude by Martijn de Boer (NiGiD) (c) copyright 2015 Licensed under a Creative Commons Attribution Noncommercial  (3.0) license. Lien.

Ressources techniques et pédagogiques pour la mise en voix :

Pour les étapes 6 et 7, consultez l'article "Mise en musique de productions écrites au cycle 3" (circonscription du Soissonnais). Le projet pédagogique présenté dans cet article propose les ressources techniques et pédagogiques relatives aux logiciels à utiliser et aux musiques libres de droits.

Canopé propose un ensemble de ressources relatives à la Grande Guerre en Picardie :

Voici un site très complet de ressources relatives à la Grande Guerre

dans notre département :

Le site comprend 4 garndes rubriques : Agenda, Lieux de mémoire, Circuits du souvenir, Comprendre l'Histoire.

De plus, La ligne du temps présente le conflit en images.

Découvrir le site.

La circonscription de Marseille 9 a mis en ligne un document très riche pour Enseigner la Première guerre mondiale avec une place importante laissée aux monuments aux morts et à la littérature de jeunesse.

Consulter les ressources.

Le site « La Grande Guerre : traces, gravures, graffitis » permet de découvrir un élément méconnu de notre patrimoine : les graffitis, inscriptions, dessins, gravures ou sculptures que les combattants de la Grande Guerre ont laissés au cours de leur passage dans plusieurs centaines de carrières souterraines, tout au long du "front", en Picardie.

Au final, 8 thématiques seront disponibles.

Actuellement, vous pouvez consulter :

Ces traces rupestres laissées par les soldats pendant la Grande Guerre dans les carrières de Picardie sont l’entrée d’un parcours pour mieux comprendre la vie des soldats durant la 1ère guerre.

Des questions aident les élèves à décrypter les traces ; les images sont mises en perspective à l’aide de textes de soldats, d’auteurs de livres ou à l’aide d’autres images. Pour terminer, l’élève écrit sur une carte postale une synthèse de ce qu’il a retenu.

Un accompagnement très documenté aide l’enseignant à contextualiser toutes ces traces. Pour y accéder, il suffit de s’enregistrer sur le site via une adresse académique.

Ces ressources, labellisées Centenaire 14-18, sont disponibles gratuitement sur le site de Canopé Académie d’Amiens : Accéder au site.

Article publié le 17 novembre 2014 et mis à jour le 1er juin 2015.

Les élèves de cycle 3 de Vic sur Aisne ont participé au parcours patrimonial "La guerre de Célestin, soldat à Soissons" et ont visité de l'exposition "1914, l'exode des enfants de Soissons".

Voici leur compte-rendu de cette journée.

L'équipe de circonscription de l'inspection de Saint Gervais/Pays du Mont-Blanc propose de "décrypter les monuments aux morts des communes pour mieux appréhender la 1° guerre mondiale" (intitulé du scénario pédagogique).

Christophe Gilger (ATICE) et Jean-Paul Zampin (CPC) proposent aux enseignants et élèves de leur circonscription de mener l'enquête pour comprendre les monuments aux morts de leur commune.

Vous trouverez sur la page "TICE les mémoires : une enquête au coeur de ma commune" la présentation de ce projet, des exemples de fiches pédagogiques et le scénario pédagogique.

 Cycle 3 de l'école Jean Macé à Villeneuve St Germain

Dès septembre 2014,  les deux classes de l’école (CE2/CM1 et CM1/CM2) se fixent un objectif commun : mobiliser la communauté éducative (élèves, parents, enseignants) autour de la commémoration du 11 novembre 2014.

L'affiche s'avère le moyen idéal de communication pour les élèves des deux classes. C'est un mode de communication bien connu des élèves, régulièrement analysé en classe : affiche célébrant le 70^e anniversaire de la libération de Soissons, affiches de propagande pour les campagnes d'emprunt national ou de souscription pour la première guerre mondiale, affiches créées concernant la vie de classe...

Chaque élève produit son affiche avec un format commun à tous. Il doit représenter une vision personnelle de la guerre. Cela implique pour l’élève de « mettre en scène » le plus grand nombre d'éléments de la première guerre mondiale ; c’est une réelle motivation pour travailler sur le sujet.

Les différentes étapes de la démarche :

Ø  Connaître la guerre 1914-1918 

La classe de CM1/CM2 peut s'appuyer sur les connaissances des élèves acquises l'année précédente à partir des séances d’histoire et des documents déjà étudiés, à partir de la lecture de lettres de poilus, mais aussi à partir d’un projet de création théâtrale avec comme support l’album … Les élèves sont amenés à s'interroger sur leur vision de la guerre sous forme d'un écrit personnel partagé ensuite avec la classe.

La classe CE2-CM1 découvre les monuments commémorant la première guerre mondiale dans la commune. Plusieurs séances en histoire sont menées avec le souci de proposer aux élèves des documents qui prennent place dans la mémoire de la classe (affiches, photographies, cartes...). En littérature, l'ouvrage « On les aura ! Carnet de guerre d'un poilu » est étudié et de nombreux albums sont disponibles en BCD. Les couvertures des albums sont affichées dans la classe, pour constituer une source d'inspiration pour le projet de création d'affiches.

Ø  Découvrir des œuvres picturales réalisées par des artistes contemporains de la Grande Guerre

Les élèves analysent une dizaine d’œuvres en lien avec le conflit et dégagent quelques thèmes forts : patriotisme, déshumanisation, horreur... Ils analysent aussi les techniques utilisées par les peintres.

Les œuvres présentées

(Cliquer sur la première vignette pour accéder au diaporama.)

 (Cliquer sur la première vignette pour accéder au diaporama.)

Ø  Réaliser les affiches

Les deux classes se mettent d’accord sur le texte de l’affiche (message d’invitation à la cérémonie commémorative du 11 novembre).

Pour l'illustration, chaque élève choisit son thème (l'armement, les combattants, la mobilisation, les destructions, les cimetières militaires, les femmes pendant la guerre, l'aviation, Craonne, la commune, les albums...) ou l'artiste qui l'a marqué, sa technique (découpage-collage, peinture, encre de chine, craies grasses...) ainsi que le matériel dont il aura besoin.

Chaque affiche sera présentée à la classe puis exposée dans un espace public en marge de la cérémonie.

Ø  Valoriser les affiches

Chaque élève écrit un texte qui présente son affiche, justifie ses choix et explique sa motivation. Il servira à la présentation par l’élève de son affiche. Les textes accompagneront les affiches pour l’exposition.

Les affiches et les textes d’accompagnement

(Cliquer sur la première vignette pour accéder au diaporama.)

Classe de CE2-CM1

Classe de CM1-CM2

Ø  Préparer la commémoration du 11 novembre

Les élèves des deux classes étudient et apprennent deux chants : La Marseillaise et la Chanson de Craonne. Ils sélectionnent une vingtaine de textes, extraits de correspondances écrites ou reçues par les combattants qu'ils mettent en voix pour les déclamer lors de la cérémonie du 11 novembre devant les tombes de soldats (voir les extraits choisis sur le blog 14-18 en Soissonnais). L'organisation de l'exposition, la participation active à la cérémonie permettent de donner toute sa valeur à ce projet collectif.