maternelle Saint-Sauveur

• AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES

! à la tenue de l’outil scripteur : « on fait la pince de crabe » avec la tranche de main posée sur le plan de travail !

_  Dessiner librement (au crayon de papier ou feutres), dessiner pour reproduire un modèle simple

_  S’entraîner à colorier (aux crayons de couleur ! « un espace fermé=1 couleur ! ; 2 espaces qui se touchent sont de couleur différente !» )

_  Tracer des graphismes simples pour décorer (ex : des ronds de différentes tailles, autour de points, gommettes rondes…) pour faire un cadre autour du dessin libre par ex.

_  Arts et graphisme : cf Composition de Piet Mondrian et les 3 couleurs primaires. Combinaison de lignes verticales et horizontales (Notion de quadrillage ): superposition de peinture au rouleau ; ou assemblages de bandes découpées et collées ; graphisme. Quelques « cases » obtenues peuvent être peintes (ou coloriées) à la manière de Mondrian, ou avec d’autres couleurs. Nommer les couleurs.

_  Peinture :  « tableau JAUNE » : carton ou carré de papier peint en jaune et agrémenté de petits objets de couleur jaune (tête de jonquille / papier bonbon..) ; et on peut faire idem d’une autre couleur. Nommer les couleurs.

_  Gymnastique des doigts avec la Pâte à modeler : former des colombins (boudins) puis disposer pour former la 1^ère lettre de son prénom en CAPITALE (la nommer), puis les autres. L’adulte peut prévoir un modèle écrit en CAPITALES. Nommer les lettres.

_  Prénom formé à partir d’allumettes, cure-dents, ficelle, bouts de paille, laine, kapla… Nommer les lettres.

_  Chanson Lundi matin le roi sa femme et le petit prince  ; chanson  La semaine des canards (qui peut être coloriée si vous l’imprimez).

• CONSTRUIRE LES 1ers OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE

_  Compter dans les activités quotidiennes : compter en s’habillant, en disposant le couvert, le temps que met papa pour enfiler une chaussette…

_  Jeu court : 10 min. (l’adulte peut jouer également !): 1 dé (présentant les constellations 1 et 2 (puis 3 points) : vous pouvez mettre gommettes), 1 assiette chacun et des jetons (ou noisettes ou pâquerettes ramassées ou petits pois…) : BUT du jeu : l’assiette doit toujours contenir autant (la même quantité) de jetons que de points indiqués par le dé. Je lance le dé, j’annonce la quantité donnée par le dé (ex : « 2 »), je dois donc avoir 2 jetons dans l’assiette : assiette vide au départ, donc j’ajoute 2 dans mon assiette. L’autre joue…À mon tour, je fais et annonce « 1 », mais j’ai déjà 2 jetons ! Devant avoir autant de jetons que ce que m’indique le dé,  je dois être capable d’annoncer la quantité à ajouter (qui manque) ou, ici, à retirer (« il y en a 1 en trop »)...  On demande toujours à l’autre joueur s’il est d’accord avec notre action, avant de faire.

_   Un court jeu qui peut être ritualisé : le bracelet (ou le collier ou le train ou la cueillette, selon ce dont vous disposez : perles, petits cubes légo =wagons, noix, feutres…) : un bracelet est constitué de 2 perles et posé devant l’enfant ; l’enfant ferme les yeux le temps que l’adulte cache avec sa main des perles de ce collier. L’adulte annonce «Combien de perles ai-je cachées sous ma main » (qui couvre 1,2,ou pas de perle) ?  L’enfant doit annoncer ce qu’il voit : la quantité de perles vues, puis en déduire (et expliquer) celle(s) qui manque(nt).

Idem ensuite avec 3 perles.

_   Jouer au marchand : faire des commandes (jusque 3) « je voudrais 2 pommes… », payer avec « cela coûte 2 pièces » (1 et encore 1 pièce)…

_   Réaliser des colliers (ou pavages sur table) avec rythmes de formes, couleurs à respecter pour continuer (ex : 1rouge, 1 bleu,donc ensuite 1 rouge, 1 bleu…)

_   Tri des jonquilles et fleurs ramassées, selon leur taille (petit/grand), la longueur de bâtons (court/long), masse de beaux cailloux (lourd/léger)