maternelle Saint-Sauveur

On continue notre distanciel…..

 

LECTURE

Son e = è Jour 1

Laisser votre enfant observer la scène page 126 . Le questionner.(il doit répondre par une PHRASE)

-       Quel genre d’illustration vois-tu ? (à nouveau des photographies)

-       Qui vois-tu sur la 1^ère illustration, en haut à gauche ? Où sont-ils ?

-       Comment sont-ils habillés ??

-       Vont- ils se baigner ?

-       Que font- ils ?

-       Que se passe-t-il sur la 2^ème photographie, en bas à gauche ?

-       Et qu’arrive-t-il à Hugo sur la photo de droite ?

-       Comment appelle-t-on cette activité de pêche dans les rochers à marée basse ? (la pêche à pied)

PROPOSER la phrase « Christelle guette les crevettes avec son épuisette »

Votre enfant recherche le son qui se produit souvent dans la phrase puis sur les photos, il recherche les mots contenant ce son : jumelles – épuisette – casquette – crevette – mouette – mer – pierre - tresses

Exercice 1 page 35 : nommer les dessins avec l’enfant puis le laisser travailler en autonomie.

MANUEL TAOKI page 126 : quelle lettre fait le son et lis les syllabes.

      Exercice 2 page 35 : faire lire les mots avant de laisser l’enfant travailler en autonomie.

LIRE et COPIER les mots page 127

     Exercice 3 page 35

Faire rappeler les écriture du son que l’on connaît :  « è » , « ê », « ai », « ei », « et ».

Dans la phrase « Christelle guette les crevettes avec son épuisette », voir que ce son s’écrit avec la lettre e, suivi d’une consonne double

    Exercices 4 et 5 page 35.

Pour l’exercice 5, l’enfant lit silencieusement les phrases puis vous les lit avant de travailler seul. Faire le 1^er avec lui en lui montrant que le reprend le nom en ajoutant « ette » à la fin : une poule               une poulette

En corrigeant, faire remarquer que le nouvel objet en « ette » est plus petit que le 1^er : la fourchette est une petite fourche.

LECTURE : fiche son e = è

 son e = è.pdf

 

 

 

 

MATHS

Comme mardi, Commencer la séquence par du calcul mental en variant les exercices (sur ardoise, feuille…) :

-      Compléments à 19 et 20 (10 + … = 19 ; 13 + …= 20 etc)

-      Idem avec soustractions (20 – 5 =     ;  19 – 6 =           etc)

-      Faire écrire en CHIFFRES un nombre écrit en LETTRES

-      Résolution de problèmes oraux utilisant les compléments à 20

Ø  Lola a ramassé 19 glands. Elle en perd 5. Combien lui en reste-il ?

Ø  Il y a 15 oiseaux dans l’arbre. 6 s’envolent. Combien en reste-t-il ?

Ø  J’ai 20 euros et en dépense 15. Combien m’en reste-t-il ?

EXEMPLE de FICHE (calcul mental) :calcul mental 6 mai.pdf

 

 

1)    Faire compter l’enfant de 59 à 79

2)    Reprendre le matériel de la séance de mardi (dizaines de cubes et unités).

Demander alors à l’enfant de constituer le nombre 77 et faire écrire sa décomposition (77 = 70+7 OU 60+10+7 OU 78-1…)

3)    Réaliser les étiquettes suivantes puis demander à l’enfant de trouver et écrire (en chiffres s’il veut) le + de nombres plus grands que 59 possible

un

soixante

huit

et

dix

onze

seize

Lui faire lire

 

PROBLEMES à résoudre

les pirates

Pour chaque « problème », l’enfant doit répartir un trésor de…pièces (nombre précisé sur le haut) en 2,3 ou 4 pirates. Il peut s’aider du matériel dizaines et unités. Il écrira alors sa réponse tu type : 76 = 70 + 6

 

EXERCICES fiche jointe.

exercices MATHS 6 mai.pdf

 

 

TRACE A LA REGLE

Le chat  tracé à la règle 6 mai.pdf

 

A DEMAIN !